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  • 长乐花园丰富教学经验,教师亲自整编授课教材

    2019-07-22 11:59   深圳方老师数学家教名师   21次浏览
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    数学教育是一种社会文化现象,其社会性决定了数学教育要与时俱进,不断创新.数学教育中的教育目标、教育内容、教育技术等一系列问题都会随着社会的进步而不断变革与发展.数学教育改革的背景,至少有来自于九个方面的考虑:知识经济、社会关系、家庭压力、国际潮流、考试改革、科教兴国、深化素质教育、普及义务教育、科技进步。

    任何特定环境下的方法很大程度上由相关的教育系统所设定的目标所决定。教授数学的方法包括:

    经典教育 -中世纪的经典教育大纲中的数学教育通常基于欧几里得原本,它被作为演绎推理的范式来教授。

    死记硬背 - 通过重复和记忆来教授数学结果,定义和概念。通常用于乘法表。

    习题 - 通过完成大量同类的练习来传授数学技巧,例如加带分数或者解二次方程。例如,古氏积木(Cuisenaire rods)来教授分数。

    问题求解- 通过给学生无标准答案,不同寻常的,和有时候无解的问题来培养数学的智力,创造力和启发式思考。问题的范围可以从词问题到像国际数学奥林匹克竞赛这样的国际数学竞赛问题。

    新数学 - 一种专注于集合论这样的抽象概念而不是实际应用的教授数学的方法。

    历史方法 - 教授在一个历史,社会和文化背景下数学的发展过程。比纯粹抽象的方式提供了更多的人文乐趣。

    这些方法不是所有的,而且任何数学教育系统很可能包含很多不同的方法。

    这些人曾在一生中某一阶段教授数学,但他们在其他方面更为著名:-

    Lewis Carroll, 英国作家Charles Dodgson的笔名,曾在牛津基督教堂讲授数学

    道尔顿, 英国化学家和物理学家,曾在曼彻斯特,牛津和约克的学校和大学教数学。

    Tom Lehrer, 美国歌曲作家和讽刺作家,曾在哈佛和麻省理工学院教数学。

    Georg Joachim Rheticus,奥地利绘图家,哥白尼的学生,曾在Wittenberg大学教数学。

    Edmund Rich, 13世纪坎特伯雷大主教,在牛津和巴黎的大学教过数学。

    Archie Williams, 美国运动员,奥运金牌得主,在加里福尼亚高中教过数

    通过各种活动进行数学教育

    儿童学习的方式和各自的爱好是不同的,教师应该设计各种活动,提供不同选择的机会,以满足不同儿童的各种需要。例如,在进行分类的活动时,教师可提供各种不同颜色小型积塑片、各种不同的积木、各种学习用具、各种餐具……,以满足不同儿童的探索需要。

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